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segunda-feira, 26 de agosto de 2019

Neste último sábado (24), os calouros do curso de Geografia do Campus Binacional de Oiapoque da UNIFAP, fizeram um sopão para distribuir no bairro Florestal na cidade de Oiapoque do "Trote Solidário" estipulado pelas outras turmas da Geografia. Foto: Tom Miranda, 2019.

O Curso de Licenciatura em Geografia do Campus Binacional de Oiapoque da Universidade Federal do Amapá, já está no seu 5º ano de funcionamento, tendo iniciado as atividades do curso no início do ano de 2014. Atualmente, temos 3 turmas vinculadas ao curso de graduação e 1 no programa de especialização.

Os calouros do segundo semestre de 2019, foram recepcionados pelos professores do colegiado de Geografia, assim como, pelos representantes de turma do curso. Após o recebimento dos calouros, foi dado a missão de eles produzirem uma sopa para ser distribuída no bairro do Florestal, localizado em uma área periférica da cidade de Oiapoque, onde encontram-se pessoal com um nível alto de vulnerabilidade social.

O "Trote Solidário" movimentou a turma de calouros a se unirem em prol de uma atividade social, onde os fizeram perceber como a universidade é importante nas comunidades circunvizinhas. Os calouros dividiram as atividades de coleta do material para a sopa, onde, tiveram uma semana para realizar a atividade. A produção teve início na tarde do sábado (24), em uma correria sem fim para terminar no horário, produziram a sopa e no fim da tarde dirigiram-se ao bairro para fazer a distribuição.

Os calouros da turma 2019.2 fazendo a distribuição de sopa.
Foto: Tom Miranda.
 No bairro já são realizadas algumas atividades pela UNIFAP, como oficinas com crianças jovens e adultos da comunidade. Desta forma, foi o lugar ideal para a realização da distribuição de sopa.

O projeto de extensão na comunidade é coordenada pelo Prof. Dr. Eduardo Margarit, do colegiado de Geografia, onde são realizadas atividades multidisciplinares para o maior envolvimento da universidade e da própria comunidade beneficiária das ações.

Os calouros ficaram satisfeitos com a atividade, com a produção, colaboração e o resultado final da ação de solidariedade, segundo a representante da turma Zaine Cristina Silva, "essas ações são necessários para que possamos nos envolver mais com as pessoas além dos muros da universidade" e isso é o que o curso de Geografia do Campus Binacional veio fazer juntamente com o Centro Acadêmico, envolver através de atividades de extensão com a população a difusão da ciência e de humanidade também!

A representante, Zaine Silva, agradecendo à todos pelo empe-
nho na realização do Trote Solidário. Foto: Tom Miranda.
As crianças da bairro Florestal, receberam os calouros com um mapa produzido por elas mesmo para presenteá-los por se empenharem na produção da sopa.

Neste dia ocorreram as oficinas de violão, com os jovens e adultos da comunidade, oficina de desenho com as crianças (onde confeccionaram um mapa para os calouros da Geografia) e uma palestra sobre planejamento familiar e distribuição de preservativos.

As atividades finalizaram-se as 18hr e os alunos foram comemorar tomando o restante da sopa, até porque, NINGUÉM É DE FERRO!

SEJAM BEM-VINDOS 2019.2



Post: Centro Acadêmico de Geografia do Campus Binacional de Oiapoque - UNIFAP.

quinta-feira, 16 de novembro de 2017

Representatividade estudantil. “Calma calma, não priemos cânico!”, não é mais um manifesto Marxista ou um chamado à luta com o movimento estudantil. É apenas uma asserção sobre algo que deveria ser comum a todos.
O que um Presidente, um escritor e um fundador de universidade têm em comum? Hum? Todos fizeram parte de um Centro Acadêmico. Jânio Quadros, Monteiro Lobato e Julio de Mesquita Filho. Pessoas com certo nível de reconhecimento. Alguns exemplos de estudantes que em sua época participaram desse importante órgão de representação.
Mas eu não quero ser presidente, nem escritor, nem… (bom, talvez abrir uma faculdade particular de dinheiro, enfim!), eu também não. Quero trabalhar numa multinacional, quero organizar eventos grandes e ser super rico e reconhecido. Não quero fazer passeatas e piquetes em prol da educação. Eu também.
Mas aposto que, como eu, você também gostaria de ter uma melhor formação acadêmica. Com aulas melhores, professores melhores, recursos melhores. Por exemplo, durante todo o primeiro semestre de 2008, os alunos do primeiro ano de graduação da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da UNESP de Araraquara poderão assistir aulas de matéria optativa ministrada pelo C.A. de Farmácia.
As aulas acontecem às terças-feiras, a partir das 17h e abordam diversos temas de interesse dos alunos. Para ministrar estas aulas são convidados professores, alunos da graduação, membros do centro acadêmico e especialistas das diversas áreas de interesse.
E não foi preciso fixar cartazes por murais, fazer greve, manifestações em frente a departamentos, ou qualquer tipo de atitude que cause estranhamento a outros estudantes. Foi preciso só um pouco de organização e boa vontade. E voltando, o interesse a uma melhor formação.
A cidade de Ourinhos possui um Campus experimental da UNESP, onde funciona o curso de Geografia. O centro acadêmico “Aziz Ab´Saber”, passou um ano organizando eventos culturais, festas entre outras coisas para arrecadar dinheiro. Com esse dinheiro foi comprada, à vista, uma máquina copiadora de alta tecnologia. Com isso os estudantes ganharam uma opção de local para tirar suas cópias. Além disso, o centro acadêmico oferece bolsas salário para alunos que trabalhem 2 horas por dia.
Qual o diferencial destes estudantes? Será que o curso de farmácia possui alguma matéria que fale sobre política ou representatividade? Será que o curso de geografia proporciona aulas de planejamento, logística ou empreendedorismo?
Ou talvez o que diferencie mesmo estes estudantes é o interesse?
Por que nosso Centro Acadêmico está desativado? Por que não possuímos representatividade perante departamentos, diretorias e reitorias?
Agora sendo um aluno de Relações Públicas eu pergunto, será o nosso curso tão empresarial que faz com que pensemos que o C.A. é um refúgio para militantes do movimento estudantil e nada tem a ver com nossa formação? Será muito acadêmico e pouco mercadológico pensar em uma formação melhor? Qual a sua justificativa para não participar? O que você acha de quem participa?

Fica a provocação.

Texto escrito e enviado pelo aluno do sexto termo de Relações Públicas: Lucas Grilli Maia, que apresenta sua visão sobre o assunto.

quinta-feira, 9 de novembro de 2017

PESQUISADORES REALIZAM A APRESENTAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO CRONOGRAMA DO PROJETO DE CARTOGRAFIA SOCIAL NA ESCOLA ESTADUAL JORGE IAPARRÁ LOCALIZADA NA ALDEIA DO MANGA, OIAPOQUE – AMAPÁ

Apresentação do cronograma do Projeto de Cartografia Social em escola indígena. Foto: Leonardo Lopes, 2017.


Em 04 de novembro de 2017 um grupo de pesquisadores vinculados a Universidade Federal do Amapá e Universidade Federal do Ceará realizaram um trabalho de campo na aldeia do Manga que teve como objetivo apresentar as atividades do projeto de pesquisa “CARTOGRAFIA SOCIAL, CONFLITOS TERRITORIAIS E SUSTENTABILIDADE: SUBSÍDIOS PARA O PLANEJAMENTO E GESTÃO AMBIENTAL NA TERRA INDÍGENA UAÇÁ, ETNIA KARIPUNA, ALDEIA MANGA, OIAPOQUE, AMAPÁ, BRASIL” e organizar junto a comunidade indígena o cronograma das atividades 2017 a 2018. Conforme o prof. Otávio Landim (coordenador do projeto) as ações da pesquisa visam analisar a aplicabilidade da Cartografia Social no mapeamento dos conflitos territoriais e no fornecimento de subsídios para o planejamento e gestão ambiental em terras indígenas do Município de Oiapoque, Amapá, Brasil.

O projeto de pesquisa é constituído por 3 grandes áreas formativas, a saber, i) Cartografia Social: conceitos, aplicações, metodologias e procedimentos técnicos, experiências globais de cartografia social em territórios tradicionais, tipos de mapeamentos coletivos e participativos; ii) Cidadania e Justiça Socioambiental: conceitos de cidadania, democracia e estruturação do poder público, diretos e deveres do cidadão, ética e cidadania, inclusão social, origem e conceito de justiça socioambiental, justiça socioambiental e povos tradicionais, e iii) Tecnologias da Geoinformação: princípios da cartografia básica (escala, coordenadas, projeções etc.), princípios de sensoriamento remoto (conceitos, tipos de sensor, fundamentos básicos de interpretação de imagens), receptores GPS navegador (funcionamento e aplicação dos dados), softwares de geoprocessamento open-source (conceitos, princípios, aplicações e práticas), PPGIS (Sistema de Informação Público Participativo).

As atividades formativas serão realizadas em duas dimensões voltadas ao aprofundamento de estudos que abrangem o grupo de pesquisadores e ações na aldeia do Manga visando à formação geocartográfica da comunidade envolvida com o projeto.


(Texto de Prof. Francisco Otávio Landim Neto, coordenador do Projeto).